[SPEAKER_02]: مساء الخير أيها السيدات والسادة. اسمي الدكتور بيتر كوشينغ، مساعد المشرف على المدارس، وسأقوم بقراءة جدول الأعمال، وبعد ذلك سأسلمه إلى اللجنة الاستشارية الطلابية لدينا بينما نتوجه إلى المواضيع المطروحة للمناقشة، بالإضافة إلى أعضاء اللجنة الاستشارية الطلابية. لجنة المدرسة. لذا يرجى العلم أنه في 20 مارس 2024، الساعة 2.30 ظهرًا، سيكون هناك اجتماع للمجلس الاستشاري الطلابي للجنة مدرسة ميدفورد والذي سيعقد في مدرسة ميدفورد الثانوية في غرفة اجتماعات المشرف وعبر المشاركة عن بعد. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على Comcast وVerizon. يمكن للمشاركين الانضمام إلى الاجتماع شخصيًا أو عن بُعد باستخدام المعلومات التالية. تدعوكم مدارس ميدفورد العامة للانضمام إلى اجتماع مع خيار المشاركة عن بعد ورابط Zoom المقدم مع رقم تعريف الاجتماع 93394711986. نحن نبث أيضًا على قناة المنطقة على YouTube. حسنًا، وجدول أعمال هذا المساء هو عبارة عن نداء الأسماء لحضور الأعضاء وممثلي الطلاب، والذي سأقوم بترجيحه لرقمك، أم، بنفسك لذلك. اه، وبعد ذلك بقية جدول الأعمال هو تقديم عضو اللجنة الجديد، جون توبا، اه، موضوعات للمناقشة، حقائب الظهر، الواجبات المنزلية، السياسة، النقل، صوت الطلاب، مخطط التدفق. اه، أعتقد أيضًا أنه قد يكون من المناسب عدم وجود الرئيس أو نائب الرئيس هنا، أنني أقوم بتسليم الاجتماع إلى العضو روسو بصفته سكرتيرًا.
[SPEAKER_15]: حسنًا، شكرًا لك. مرحبا بالجميع. أم، لقد قرأت كل هذا بالفعل، أليس كذلك؟ فقط عليك أن تقوم بدور في الحضور. لذا، إذا كان هناك نقص في الترتيب، ولكن بما أنني لم أكتبه، فسأقوم فقط بالقراءة من الشاشة. أم، ونحن الآن حاضرين. تذكر في تابا الحاضر.
[SPEAKER_14]: أنا كل شيء عن هدية. نحن حاضرون أو حاضرون. لدينا النصاب القانوني. شكرا لكم جميعا. إذن لدينا عضو جديد، ربما كان بعضكم يشاهد اجتماعات أخرى بالفعل.
[SPEAKER_15]: أتذكر أن الموضوع جديد اعتبارًا من ذلك التاريخ بالضبط. حسنًا، هذه الاجتماعات، والتي هي، وأعتقد أنه من المنطقي أن يكون الجميع، على الطاولة ويمكن للجميع فقط تقديم أنفسهم. لقد فعلت ذلك بالفعل.
[SPEAKER_11]: مرحبا، مساء الخير. شيلا فريتاس هالي، المدير المساعد للعمليات والمشاركة.
[SPEAKER_04]: مرحبا، اسمي داريان. أنا طالب في مدرسة ميدفورد الثانوية. مرحبًا، اسمي جايدن وأنا طالبة في السنة الثانية في مدرسة ميدفورد الثانوية.
[SPEAKER_13]: اسمي نوح، وأنا أيضًا كبير السن.
[SPEAKER_06]: أنا ماريا زيلتران. أنا مبتدئ.
[SPEAKER_09]: شكرًا لك. أنا الدكتور موريس إدوارد فنسنت، المشرف على المدارس، وأردت أن أقول، أيها العضو روسو، إن جميع أعضائنا على Zoom اليوم هم أعضاء جدد تمامًا، اعتبارًا من شهر يناير، لذا من فضلكم، العضو رينفيلد، والعضو أولاباد، والعضو إنتوبا، قدموا أنفسكم لهذه المجموعة الرائعة من الطلاب.
[SPEAKER_08]: حسنًا، أعتقد أننا سنذهب بالترتيب الذي اتصلت بنا به. مرحباً بالجميع، أنا إريكا رينفيلد. أنا أتحدث إليكم الآن من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. أقوم بتدريس التواصل العلمي هنا. لقد عملت في الكثير من المتاحف. لديّ خلفية في علم الفلك وتعليم المسرح والمتاحف. جميع التخصصات. أنا مهتم بذلك. أنا أيضًا أم ميدفورد. لدي طالب في الصف السابع وطالب في الصف الثالث، وأنا متحمس جدًا لوجود كل هذه الأصوات في محادثاتنا حول الشكل الذي ستبدو عليه مدارسنا في المستقبل. شكرًا لك على تخصيص بعض الوقت بعد المدرسة لتكون جزءًا من هذا المجلس. وهذا أمر محل تقدير كبير من جانبنا في اللجنة، وكذلك من قبل زملائك الطلاب والمعلمين والإداريين. شكرا جزيلا لكم.
[SPEAKER_00]: لا أستطيع معرفة ما إذا كان بإمكانهم سماعنا لأنهم كانوا يلوحون بأيديهم. هل يمكنك سماعنا؟ حسنًا، رائع. أعتقد أنني أستطيع أن أرى ممتاز. مرحبا بالجميع. اسمي آرون أولاباد. لقد تم انتخابي حديثًا، وكأن الإبهام كان لأسفل.
[SPEAKER_12]: انها حقا بعيدة. أنا أعرف.
[SPEAKER_00]: نعم. همم.
[SPEAKER_09]: اسمحوا لي أن أركض عبر القاعة بسرعة، وبعد ذلك سأعود مباشرة.
[SPEAKER_02]: حسنًا، لسوء الحظ، لقد تعطل برنامج Zoom Room علينا. أعطني ثانية واحدة هنا لإلغاء كتم صوت جهاز الكمبيوتر الخاص بي. وهل يمكنك سماعنا الآن؟ ممتاز. حسنًا، مثالي. العضو رينفيلد، أيًا كان ما تقوله، أنا متأكد من أنه كان كذلك، إذا كان بإمكانك التكرار، لكنني لا أعرف إذا كان أي شيء.
[SPEAKER_08]: حسنًا، حسنًا، اسمح لي، هل يمكنك سماعي قبل أن أستمر؟ أيمكنك سماعي؟ هذا نعم. ممتاز. أوه، مرحبا هناك. حسنًا. مرة أخرى، أنا إيريكا رينفيلد. أتحدث إليكم اليوم من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا حيث أقوم بتدريس التواصل العلمي، ولكنني عملت أيضًا في متاحف سميثسونيان ومركز أبحاث السرطان التابع لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. لديّ خلفية في علم الفلك وتعليم المسرح والمتاحف. لذلك أنا مهتم بكل الأشياء التي تدرسها. أنا أكون متحمس جدًا لمكونات المنهج الدراسي، وأنا ممتن جدًا لكم جميعًا لتطوعكم بوقتكم لتكونوا جزءًا من لجنة المدرسة بصفة استشارية للطلاب. أنا أيضًا أم ميدفورد. لدي طالب في الصف السابع وطالب في الصف الثالث، وأنا أقدر ذلك حقًا، وأعرف زملائك في الفصل، ومعلميك، وبقية اللجنة كذلك.
[SPEAKER_00]: مرحبا بالجميع. اسمي آرون أولاباد. كما ذكر المشرف، نحن جميعًا منتخبون حديثًا. لذلك أنا متحمس حقًا لوجودي هنا. أنا خريج ثانوية ميدفورد عام 2018. منذ حوالي خمس سنوات، كنت خريجًا حديثًا من كلية بوسطن في شهر مايو الماضي، أدرس العلوم السياسية. لذا فإن القانون والسياسة والحكومة هي مجالات اهتمامي الرئيسية عندما يتعلق الأمر بالأكاديميين، ولكن لدي اهتمام بأغلبية المواضيع أيضًا. لذلك أنا متحمس للمشاركة نوعًا ما والاستثمار في نجاحك. وشكرا جزيلا لاستضافتي هنا.
[SPEAKER_12]: مرحباً بالجميع، أتمنى أن تسمعوني جيداً. لقد كنت أواجه بعض المشاكل في الميكروفون، لكن اسمي جون وتابا. أنا أيضًا خريج حديث من مدرسة ميدفورد الثانوية وتخرجت في عام 2019، وعملت أيضًا كرئيس للفصل الدراسي لعام 2019 وبالتالي رئيس الفصل الأول. لقد تخرجت للتو أيضًا في شهر مايو من كلية ماساتشوستس للفنون والتصميم والتصميم الصناعي. والتي هي في الأساس تصميم المنتجات، وتصميم الألعاب، والتصميم الطبي، سمها ما شئت. بالإضافة إلى المخططات الانسيابية المعلوماتية. لذا، دارين ترونج، نقدر حقًا الرسم الذي قدمته لنا والذي سننظر إليه لاحقًا في جدول الأعمال. ولكن هذا ما أنا عليه. عملي، أعمل الآن في MassArt وأعمل في المشاركة الطلابية. عندما كنت طالبًا في MassArt، عملت أيضًا كوصي للطلاب لمدة عام ونصف، ثم رئيسًا للهيئة الطلابية لمدة عامين آخرين. لذلك، على مدى العقد الماضي تقريبًا، كان عملي منصبًا على الدفاع عن الطلاب ونجاحهم. لذلك أنا مهتم حقًا بالعمل معكم جميعًا ومعاملتكم جميعًا كأعضاء في الطاولة، لأن هذا هو ما ناضلت بشدة من أجله في MassArt، وهو إخراج الطلاب من الوباء، لأنني كنت طالبًا في السنة الأولى عندما ضرب الوباء. متحمس جدًا للعمل معكم جميعًا، لأن هذا هو ما تدور حوله خلفيتي. لذا نشكرك على الوقت الذي أمضيته لتكون معنا والانضمام إلى هذه اللجنة المهمة حقًا.
[SPEAKER_15]: حسنًا. تعرف من هو المشرف.
[SPEAKER_09]: نعم، لست متأكدًا من أنك سمعتني، لكن الدكتورة ماري سيدجويك فينسون، مشرفة المدارس. لقد أتيت لألقي التحية، وكنت أستقبلها للتو من هذا المكتب هنا. أشكركم مرة أخرى جميعًا على تطوعكم وكونكم جزءًا من هذه المجموعة الرائعة. شكرا لك، السيدة. Greatest-Haley، لكونك أيضًا المدير الذي يمثل جميع طلاب المدرسة الثانوية لدينا. نحن نقدر حقًا مساهماتك في هذه المجموعة الخاصة. شكرًا لك.
[SPEAKER_15]: دارين، هل تريد أن تبدأ من جديد؟
[SPEAKER_04]: نعم، فهل من الممكن نقل... لذا، تعمل اللجنة الاستشارية الطلابية جنبًا إلى جنب مع مجلس الموقع ونعمل على إرسال التماس إلى الطلاب في مدرسة ميدفورد الثانوية فيما يتعلق بسياسة حقيبة الظهر كما فعل الطلاب أعربوا عن رغبتهم في إلغاء سياسة حقيبة الظهر الحالية. لذلك قمنا للتو بجمع التوقيعات على هذا الالتماس حتى نتمكن من تقديمه يوم الثلاثاء في اجتماع مجلس الموقع. نعم، هذا إلى حد كبير ما هو موجود على حقيبة الظهر. مذهل.
[SPEAKER_13]: كان هناك شيء واحد يتعلق بحقائب الظهر، بالطبع، يتمحور حول المدرسة، ومن الواضح أن سياسة المدرسة، وليس حول مستوى لجنة المدرسة. ولكن قيل لنا في وقت ما أنه ربما كان هناك نوع من النقاش حول هذا الموضوع على مستوى لجنة المدرسة، أو ربما كان هناك نوع من الإرشادات التفصيلية. لم أكن متأكدا بالضبط ما قاله. في مرحلة ما، تمت مناقشة حقائب الظهر. ولم أكن متأكدًا تمامًا من محتويات تلك المناقشة.
[SPEAKER_02]: إذا كنت أتذكر بشكل صحيح، ربما تمت مناقشة حقائب الظهر كجزء من قواعد اللباس، لكنني لا أفعل ذلك، ربما أكون مخطئًا في ذلك.
[SPEAKER_15]: نعم. كما تعلمون، لم نتناول ذلك على وجه التحديد في قواعد اللباس. أعتقد أنه تم طرحه كشيء يجب مراعاته. وكان الأمر أشبه، هل سنقوم بغلي المحيط أم أننا سننتهي بالفعل من جزء قواعد اللباس؟ لذلك لم نذهب إلى هناك. أعتقد أنه قبل الوباء مباشرة، كان هناك حوار حول سياسة حقيبة الظهر، مثل العديد من الأشياء التي كانت تحدث عندما بدأ الوباء الفعلي، لقد نسينا كل شيء لأن هذا لم يعد مهمًا بعد الآن. وأعتقد، حتى قبل أن أكون عضوًا في اللجنة، هذه هي سنتي السابعة، أن هذه كانت قضية رئيسية ناقشها الآخرون. لكنني لم أكن في المدرسة الثانوية حينها، كنت هنا ولم يكن لدي طفل هنا. ولذلك لا أعرف كيف سارت تلك المحادثة. إذا كان هناك أي حوار حول هذا الموضوع، أشعر في هذه المرحلة أن الجميع جديد ولا يعرفون حتى ما هو ذلك. على الرغم من أن جون وآرون قد يتذكران ذلك بالفعل، إلا أنه يبدو أننا يجب أن نجري تلك المحادثة مرة أخرى، لأننا جميعًا سنحتاج إلى الإسراع في أي شيء كان. وقد تكون الأمور مختلفة الآن على أي حال، لأنه قبل الوباء، لم يكن لدينا جهاز خاص بالمدرسة. كانت الأمور مختلفة من الناحية الفنية أيضًا. لذلك هذه مجرد أفكاري.
[SPEAKER_12]: إذا كان بإمكاني المشاركة، لأنني أتذكر إذا كنت على صواب، إذا كان الطلاب قادرين على تصحيحي، فإن السياسة الحالية هي أن هناك مخططًا مربعًا أمام كل باب يقول إن الحقيبة لا يمكن أن تكون أكبر من هذا، وأنك' إعادة السماح لتحملها. فهل ما زالت هذه هي السياسة؟ لأن هذا هو ما كان عليه الحال في عام 2019.
[SPEAKER_03]: لقد رأيت أحد المعلمين لديه هذا الصندوق.
[SPEAKER_12]: نعم، لأنني أعرف المعاناة مثلما كنت عندما كنت مقعدًا عندما كنت هناك، كانت طابقي C2 وحتى C2 لكي أكون 3 كان نوعًا من الجنون بين الفصول الدراسية مع 3 دقائق كثيرًا من الوقت. ولا أستطيع حتى أن أتخيل الصف الذي يلينا، والذي أعتقد أنه كان C1، أعتقد أن فصل 2020 كان C1 أو C3. لأنني أعلم أن هذا هو المكان الذي تم الحديث فيه دائمًا عن النضال الذي كان يتعلق بنقل الأشياء ولكنه الآن أصبح عضوًا أو نحو ذلك كما ذكرنا مع معظم الطلاب الذين لديهم أجهزة مدرسية مثل أجهزة Chromebook، إنها مشكلة حمل الكثير من الأشياء ولكن أيضًا هشاشة إذا لقد أسقطت أنه سيتم محاسبتك إذا انكسر. لذلك أعتقد أن الأمر يستحق بالتأكيد إجراء مناقشة، خاصة مع الطلاب. لا سيما التأكد من أن لدينا طلابًا يعرفون تجربة الانتقال من C1 إلى B3 بشكل كبير مرة أخرى، ويرون كيف يكون الأمر وأين توجد الصعوبات، وإذا كنا بحاجة إلى ذلك، فما مدى حاجتنا إلى توسيع هذه السياسة أو إذا كنا بحاجة إليها للحديث عن حقائب الظهر العادية فقط أو إذا كنا، كما تعلمون، أعتقد أن الحجم المخصص هو فقط انها مثل ثمانية في 24. أعتقد أنه غريب بعض الشيء مثل الحجم الأساسي للمحفظة، إذا كنت أتذكر بشكل صحيح. لذا، سيكون الأمر يستحق بالتأكيد، مرة أخرى، نظرًا للمسؤولية الإضافية الجديدة المتمثلة في الحفاظ على تلك القطعة من التكنولوجيا، سيكون من المفيد بالتأكيد إعادة النظر فيه من حيث التأكد من إمكانية القيام بذلك بأمان وفعالية. لذلك سأكون مهتمًا، كملاحظة، كعريضة. أيضًا، كما هو الحال مع العنصر الإضافي للعريضة لرؤية تعليقات الطلاب على وجه التحديد حول معاناتهم المحددة حتى نتمكن من تحديد هويتهم على الفور أيضًا. لذلك عندما يتم نشر هذا الالتماس، سأكون فضوليًا لمعرفة ما هي الاحتياجات المحددة. لأنني لا أريد أن أحاول حل مشكلة لا يواجهها أحد وإهدار الكثير من الطاقة على شيء مثل، لا، ليس لدينا هذه المشكلة. سيكون أمرًا رائعًا أن نرى ما هو، ونود أن نسمع منكم ما هو هذا على وجه التحديد. هل التوقيت هو الذي يسبب المشكلة؟ هل هي كمية الأشياء التي عليك الاحتفاظ بها؟ قد يكون الأمر واضحًا، لكني أود أن أعرف على وجه التحديد حتى نتمكن من العمل بكفاءة. لتصميم حل لهذه المشكلة التي تواجهونها يا رفاق إلى النقطة التي يتعين فيها تقديم عريضة وعلينا إجراء هذه المحادثة.
[SPEAKER_08]: وأعتقد أن الجزء الآخر الذي يجب أن يكون جزءًا من المحادثة هو فهم بعض الدوافع وراء وجود هذه السياسة. لأنني سمعت بالتأكيد بعض المخاوف حول هذا الأمر، هل نتحدث فقط عن حقائب الظهر، ولكن ماذا عن حقائب اليد الكبيرة؟ وهناك بعض مشكلات المساواة، حيث من المرجح أن يحمل بعض الطلاب حقيبة كبيرة، بينما من المرجح أن يحمل البعض الآخر حقائب ظهر، وهل يتم التعامل مع هؤلاء الطلاب بنفس الطريقة. ولكن هل يتعلق الأمر بالأجهزة التي يمكن أن تشتت انتباه الناس في الفصل؟ وهكذا هذا، فرصة لعدم امتلاك تلك الأجهزة. فكيف يمكننا التأكد من أن السياسة الجديدة تحل المشكلات التي كان المقصود من السياسة الأولية حلها؟ لذلك أعتقد أن هذا هو العنصر الآخر. نحن نرى العبء الذي يمكن أن تضعه السياسة على عاتق الطلاب، ولكن بعد ذلك، ما هي عواقب ذلك على التواجد في الفصل، وعلى التواجد بين الفصول؟ أعتقد أن هناك مخاوف مختلفة أثناء النجاح عما هي عليه في الفصل. لذا، تأكد فقط من أن المحادثة لا تشمل التأثير على الطلاب فحسب، بل على الفصل بأكمله.
[SPEAKER_13]: لكن ما سمعته هذا هو مجرد حديثي مع المعلمين بين الحين والآخر، فإن أكبر مصدر قلق أعرفه هو مجرد نوع من الفوضى سواء في الممرات أو بجانب المكتب لأنه من الواضح تريد أن تبقي الممرات واضحة إذا كنت تحب قول ذلك. في المختبر، تريد أن تبقي نفسك بعيدًا عن أي مواد كيميائية تستخدمها، أو أي شيء من هذا القبيل. ولذا فإن ما اعتقدنا أنه كان نوعًا معقولًا من الحد على ذلك سيكون مثل مجرد القدرة على وضعه تحت المكاتب. هناك نوع من المكتب الموحد الذي استخدمناه لبعض الوقت. ويوجد مكان أسفل ذلك المكتب لوضع المواد. لذلك سيكون من المنطقي إذا كان بإمكانك وضع حقيبة ظهرك هناك، فستحقق نفس الغرض المتمثل في وضع مستلزماتك هناك. وسيظل يسمح للأطفال بحمل الأشياء ويحافظ أيضًا على نظافة الممرات. نعم.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[SPEAKER_04]: أعتقد أنني أستطيع التحدث عن ذلك. لذا، بالنسبة للعريضة، لدينا حاليًا ما يقرب من 130 توقيعًا، وكان ذلك بمثابة أسبوع تقريبًا كنا نجمع فيه التوقيعات. ومع ذلك، يبدو الأمر كما لو أننا نفتقر إلى الأشخاص أيضًا، لذلك يستغرق جمع التوقيعات وقتًا. اعتبارًا من الوقت الحالي، يعد الالتماس مجرد توقيع، ولا يحتوي على خيار للإدخال، لذلك من المحتمل أن نرسل استبيانًا آخر يحتوي على خيارات محددة للإدخال للطلاب تكون قادرة على تقديم اقتراحاتهم أو مخاوفهم بشأن حقيبة الظهر أيضا.
[SPEAKER_03]: حسنًا، مثل مجرد التجول لتقديم التماس، فإن المشكلة الكبيرة التي أراها مع الطلاب هي مثل كمية الأشياء التي يتعين عليهم حملها لأن منذ فترة، مثل نوع من التكيف مع سياسة حقيبة الظهر، كان هناك مثل هذه، مثل نوع من حقائب الظهر التي تم توزيعها، مثل حقيبة صغيرة برباط يمكنك استخدامها. لكن على الرغم من أنني أحب أن ألائم المجلدات والأشياء المختلفة، فإن المشكلة مثل المجلدات الكبيرة التي يتعين علينا حملها مثل البوصة ونصف، المجلدات الخضراء التي يتعين علينا حملها بين الفصول الدراسية. وكما هو الحال مع التوقيت، فإن الانتقال بين الفصول الدراسية يصبح أسوأ، مثل عندما تحتاج إلى الانتقال من مثل D3 إلى مثل C1، على سبيل المثال، أو عبر، أعلى الدرج، عبر الممرات والأشياء، مثل يضيف نوع التوقيت إلى النضال المتمثل في محاولة حمل كل تلك المجلدات. يجب أن أحمل مجموعة من المجلدات بين فصولي الدراسية، وأنت تحاول دائمًا التأكد من عدم إسقاطها، على سبيل المثال. وأنت تحاول المرور عبر السلالم الرفيعة أيضًا. وأنت تحمل كل تلك الأشياء، ومن الصعب نوعًا ما محاولة التغلب على ذلك. لذا فإن القدرة على الحصول على الأقل على حقيبة يد أو حقيبة ظهر يمكنها حمل كل تلك الأشياء بطريقة أكثر تكثيفًا من شأنها أن تسهل عملية النقل هذه.
[SPEAKER_08]: نعم، يبدو أن لديكم جميعًا فكرة جيدة إلى حد ما عن القضايا والأسباب التي تجعلنا نريد ذلك. لذا أتساءل عما إذا كان بدلاً من إجراء استطلاع آخر، قد تفكر في أنه بمجرد أن يكون لديك اقتراح لما سيبدو عليه هذا، تطلب من الأشخاص الرد على هذا الاقتراح المحدد بدلاً من الحصول على تعليقات أخرى مفتوحة، ولكن اجعل إنها ردود فعل أكثر من كونها حالة استجابة للمدخلات. أود أن أقول هذا ما نعتقد أنه سيحل المشاكل التي نعرفها، ما الذي نسيناه؟
[SPEAKER_12]: هل يمكن أن يكون هناك عنصر آخر، كما تعلمون، تحدثنا عن التسلسل الهرمي المعلوماتي والخدمات المعلوماتية، وهو عنصر آخر من شأنه أن يثير اهتمام الطلاب، وأنا أكره استخدام كلمة اختراقات الحياة ولكن هناك طرق أخرى مقترحة لتقليل الوقت بين الفصول الدراسية المتشابهة في الماضي سوابق ما وجده الطلاب الآخرون فعالاً. مثل، أعلم أن هذا لا يعني ذلك، وليس المقصود منه أن يتم اقتراحه كبديل لإصلاح السياسة، ولكن بالإضافة إلى النظر في السياسة، هل سيجد الطلاب أنه من المفيد أن يكون هناك نوع من المعلومات حول ما هو آخر ، كما تعلمون، الطلاب والخريجين وجدت فعالة للتنقل بين؟ مثلًا، أعرف بالنسبة لي، خدعتي كانت أنني كنت أضبط خزانة ملابسي دائمًا على الخيارين الأولين، وبعد ذلك يمكنني ضبطها على الثالث وسحبها والذهاب، وهو ليس الخيار الأكثر أمانًا في بعض الأحيان، وتعلمت ذلك من برنامج تلفزيوني على قناة Nickelodeon عندما كنت في الثامنة من عمري. وهذا هو المصنف. لكن شيئًا من هذا القبيل، حيث يجد الناس أوقاتًا مناسبة في جدولهم الزمني، حيث الناس، لأنه بمجرد أن كان لدي إيقاع يسير، عرفت ما يجب فعله. لكن هذا منحني إياه نظير آخر. لذا، إذا لم يكن لديهم ذلك، فهل سيكون الاقتراح المعلوماتي ذا فائدة أخرى للطلاب، بشكل أساسي؟ بالإضافة إلى إعادة النظر في السياسة. لكنني لا أريد استبعاد ذلك. تبادل المعلومات هو شيء جميل. مجرد فضول إذا كان ذلك سيكون موضع اهتمام أيضًا.
[SPEAKER_04]: أعتقد أنني أستطيع التحدث من وجهة نظر شخصية. نحن كطلاب نحصل على ثلاث دقائق من الوقت. لذلك بين الانتقال من فصل إلى فصل وفي الممرات، هناك حركة مرورية حرفيًا، لأنه في بعض الأحيان يكون لديك أشخاص يسدون الممر بأكمله، ولا يمكنك تجاوزهم. وهذا يجعلنا نتأخر. لذلك، إذا أضفنا محاولة الوصول إلى خزائننا بين الفصول الدراسية، فسيصبح من الصعب جدًا علينا الحصول على المواد الخاصة بنا. أو إذا نسينا شيئًا ما، شخصيًا، ما أفعله هو أنني أحصل على جميع فصولي أو المواد التي أحتاجها حتى الغداء، ثم أذهب أثناء الغداء. ولكن هناك مشكلة أخرى، وهي أنه من الناحية الفنية أثناء الغداء، ليس من المفترض أن نغادر CAF بعد 10 دقائق. لذا، إذا أخذت في الاعتبار الحصول على غداءك والانتظار في طابور الغداء، فمن الناحية الفنية ليس من المفترض أن نغادر CAF. لكن نعم، هذا فقط من تجربة شخصية. لكن لم يتم منعي من مغادرة CAF. لذلك لا أعتقد، لا أعتقد، أعتقد أنها مجرد قاعدة موجودة هناك، لكنها غير مطبقة في تجربتي الشخصية.
[SPEAKER_03]: نعم. أعتقد أنه في الجدول الزمني، كانت هناك فترة زمنية مدتها خمس دقائق بين الفترة الثالثة وأربع فترات. آخر واحد كان من المفترض أن يمنحنا الوقت لنحب الذهاب إلى خزائننا وأغراضنا. ولكن، اعتمادًا على مكان فصولك الدراسية، قد لا يساعد ذلك تمامًا، ولكن أعتقد أن هذا موجود لمحاولة التكيف مع ذلك.
[SPEAKER_12]: لا، هذا منطقي. شكرا للمشاركة.
[SPEAKER_04]: لذلك سوف ننتقل إلى سياسة الواجبات المنزلية، إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى أو أي شيء. هل من الممكن يا دكتور كوشينغ بث مستند Google؟
[SPEAKER_02]: بالتأكيد. هل أنت على؟ هل ترغب فقط في مشاركة شاشتك؟
[SPEAKER_04]: أيهما أسهل. لقد شاركتها معك أيضًا.
[SPEAKER_02]: مساء الخير أيها السيدات والسادة. اسمي الدكتور بيتر كوشينغ، مساعد المشرف على المدارس، وسأقرأ جدول الأعمال وبعد ذلك سأغلق الخط. لدينا مجموعة من المشاكل التقنية. وأعتذر لأي شخص لم يسمع ذلك في أي مكان.
[SPEAKER_15]: وفيما يتعلق بالتسجيل، سيكون لدينا ذلك.
[SPEAKER_10]: آسف.
[SPEAKER_08]: إذا كان هذا هو نفس مستند Google الذي تمت مشاركته في الاجتماع الأخير، فأعتقد أنني أملكه.
[SPEAKER_02]: نعم، في الواقع، أيها العضو، إذا كان بإمكانك المشاركة، فسيكون ذلك رائعًا. انها واحدة مختلفة. حسنًا. اسمحوا لي أن أشارك ذلك الآن.
[SPEAKER_11]: ونعم، سيكون هذا أمرًا رائعًا لأن لدينا تعليقات عليه.
[SPEAKER_08]: عذرًا، هل أشارك الشخص الذي تناولناه في المرة السابقة؟
[SPEAKER_02]: لدينا واحدة مختلفة.
[SPEAKER_08]: تمام. أغلق تلك النافذة.
[SPEAKER_02]: شاشة المشاركة.
[SPEAKER_16]: حسنًا.
[SPEAKER_11]: وأود أن أطلب من أي منكم، إذا كان يرغب في تقديم بعض التعليقات، مثل العضو روسو، أننا نود أن نرى ذلك.
[SPEAKER_16]: في الواقع، لا أعتقد أنه يمكنك الحصول على المزيد. تمام. تمام. يمكنك أن تأخذ اثنين آخرين منهم. حسنًا. لا بأس.
[SPEAKER_02]: أوه، ولكن لقاء طويل، أليس كذلك؟
[SPEAKER_16]: نعم. حسنًا.
[SPEAKER_13]: من الواضح أن أحد أكبر اهتماماتنا كطلاب هو الموازنة بين الواجبات المنزلية والحياة المنزلية والعمل الأكاديمي الآخر لأن أحد أكبر الأشياء التي نراها كطلاب هو أننا عندما نقرر في نهاية كل عام متى نقرر قل ما هي الفصول التي نريد أن نأخذها في العام المقبل من الواضح أن هناك أهمية معينة توضع على الفصول الدراسية التي ندرسها، ونوع من الصرامة الأكاديمية التي نختار أن نسعى جاهدين لتحقيقها، ولكن في الوقت نفسه يتم تحديد الكثير من خياراتنا إلى حد كبير من خلال مقدار الواجبات المنزلية التي ندركها أو مقدار الواجبات المنزلية التي ندركها نعتقد أن الطبقة سوف تعطينا ل علاوة على كوننا أكاديميين، لدينا أيضًا الكثير من المسؤولية. وأنا لا أريد أن أتحدث باسم الجميع، ولكنني أعلم أن لدي الكثير من الأشياء خارج المدرسة. لدي وظيفة. لدي هوايات شخصية. أعلم أن الآخرين يتحملون مسؤوليات تقريبًا. والعائلات، ربما تحتاج أسرهم إلى مصدر دخل إضافي. ربما يحتاجون إلى رعاية أحد أفراد أسرته. والواجبات المنزلية هي حقًا طريقة مهمة تتفاعل بها المدرسة مع الحياة المنزلية. ونحن نشعر أن هناك أشياء معينة، وليس كل شيء، ولكننا نشعر أن هناك أشياء معينة يمكن تحسينها وصقلها لتحسين نوع ما مثل حماية الطلاب من عبء العمل الزائد من الواجبات المنزلية. وهذا ما لدينا في الوثيقة هنا. الكثير منها هو نوع من التبرير، نوع من القول لماذا تعتبر هذه الأشياء المعينة مشكلة، ولماذا نعتقد أنها بحاجة إلى المعالجة. ولدينا، وبشكل مشابه جدًا، سنقوم بتحديث تنسيق كل شيء في الإصدار التالي، ولكننا قمنا بتوزيع كلمات محددة، والأشياء التي نود معالجتها على وجه التحديد. إذن أول شيء هناك. نعم، دعونا نقرأ، أم، نعم، بما في ذلك هنا ما هي سياسة الواجبات المنزلية الحالية التي يقدمها هذا العرض. وأرى والقوانين هناك. أم، أنا، سوف آخذ الوقت الكافي لقراءة المسند. لكن في الأساس، أكبر شيء نحصل عليه من هنا هو هذا النوع من الواجبات المنزلية. من خلال التعريف المنصوص عليه هنا، من المفترض أن يؤدي إلى تحسين عملية التعلم والمساعدة في إتقان المهارات أو تحفيز الاهتمام بموضوع ما. من الواضح أن هناك أحكامًا موجودة بالفعل، ولكن الشيء الأكبر الذي نريد أن نحاول معالجته في هذا هو ما نسميه العمل المزدحم، وهو مصطلح غير رسمي للغاية. لكن العمل المزدحم هو مجرد واجب منزلي يُعطى من أجل إبقاء الطلاب مشغولين. إنها واجبات منزلية قد يكون لها غرض بالضرورة، ولكن في نفس الوقت، لا يرتبط بالضرورة بطريقة قوية بما يتم تعلمه في الفصل أو ما يأخذه الطلاب من هذا الفصل. وإذا كان هذا منطقيًا، فهو بمثابة مصطلح فضفاض يجب تحديده مرة أخرى لأنه مصطلح غير رسمي، ولكنه في الوقت نفسه يمثل أيضًا أكبر مشكلة نواجهها كطلاب وهو شيء نريد حقًا معالجته هنا . لذلك، أردنا طرح بعض الأشياء فقط، وبعض الاقتراحات بصياغة مختلفة تقريبًا نعتقد أنها يمكن أن تساعد. عمل مزدحم، مرة أخرى، على الرغم من أن تطبيق ما لا يجب أن يكون على أساس كل حالة على حدة من قبل المدارس، ولكن على سبيل المثال، أحد الأشياء لدينا هو أن الواجبات المنزلية يجب أن يكون لها دائمًا غرض واضح، مما يعني إتقان الطلاب وفهم موضوع معين ، أو لقد رأينا تعريف الواجب المنزلي أعلاه. لا ينبغي إعطاء أي طالب غرضًا وحيدًا هو إبقاء الطلاب مشغولين. وبالإضافة إلى ذلك، هذا شيء واحد قمت بتضمينه بناءً على الإنفاذ، ومسؤولية المعلمين الفرديين ومديري المدارس لضمان استخدام الواجبات المنزلية المعطاة لمساعدة الطلاب على إتقان الموضوع وفهمه. نوع من النص الحرفي للاقتراح الأول هناك، ولكنه يتضمن أيضًا نوعًا من فكرة من الذي ينفذه ومن وظيفته هي تطبيق ذلك. أم، أنا نوع من التحرك بسرعة قليلا، ولكن. نعم، ولكن أعلم أنه ليس لدينا وقت ولا أريد أن أكرر حرفيًا. أعتقد أن هناك شيئًا مكتوبًا هنا، بالطبع، من الواضح أنه متاح لكم يا رفاق. لذلك، الشيء الآخر الذي نحن. في كثير من الأحيان التعامل مع الطلاب هو. تواريخ الاستحقاق غير المعقولة وتواريخ الاستحقاق القريبة جدًا نوعًا ما، مرة أخرى، غير معقولة لما يمكن توقعه أو ما هو متوقع منا لذلك. ويمكن أن يكون ذلك غير معقول، يجب أن يكون مثل التعلم من خلال الاختبار، قبل أن يحين موعده، أو الحصول على مقال للقيام به، مثل، في نهاية اليوم، ويكون موعد تسليمه غدًا، الأشياء التي يتجاوز فيها مستوى العمل المطلوب بشكل كبير مقدار الوقت الذي كان لدينا لإكماله. و أه بالتأكيد نعم، وهكذا مثل بعض الاقتراحات، لدينا إشعار كافٍ بالواجبات المنزلية، مع مراعاة أن تكون الأيام القليلة معقولة بالنسبة لمستوى العمل والوقت المتوقع لإكماله، وهذا شيء آخر أيضًا يشبه إلى حد ما توقع مقدار الوقت الذي يجب على الطلاب القيام به يجب إعطاء موضوع محدد لمهمة منزلية محددة لأن الجميع يعملون بمعدلات مختلفة وهكذا يتوقع المعلم هناك طلاب يقضون حوالي 20 أو 30 دقيقة في مهمة ما. لا ينبغي أن يقضي هذا الطالب أكثر من ساعة، حتى لو كان ذلك يعني عدم قدرته على إكمالها بالكامل، لأنه ليس من المعقول قضاء هذا القدر من الوقت. شيء آخر فيما يتعلق بالإجازة ووقت الإجازة، في كثير من الأحيان نحن ما نراه كطلاب هو أنه سيكون واجبًا مستحقًا، وليس بالضرورة بعد الاستراحة مباشرة، ولكنه مهمة كبيرة بما يكفي بحيث يتعين علينا العمل باستمرار أثناء الاستراحة لإنهائها بحلول الموعد المحدد بعد الاستراحة. لذا من الواضح، أولاً، أننا نريد التأكد من احترام جميع المعلمين لوقت الإجازة المقرر. وإذا قرروا الحصول على واجب منزلي خلال فترة الاستراحة، فيجب أن يحصلوا على إشعار لمدة أسبوع على الأقل لهذا العمل. وبهذه الطريقة يكون لدى الطلاب الفرصة للمضي قدماً في ذلك، وربما لا يكون لديهم واجبات منزلية خلال تلك الاستراحة. النهاية. ثم هناك أيضًا شيء أخير، وهو أننا نؤمن أيضًا بأن هذا النوع من الواجبات المنزلية يجب أن يعزز فقط ما يجلبه الطلاب في الفصل الدراسي ولا يحب تعلم أشياء جديدة تمامًا.
[SPEAKER_04]: لذلك يتحدث القسم التالي عن كيفية تأثير الواجب المنزلي على تعليم الطفل إذا كان يفتقر إلى المعرفة اللازمة لإكماله. إذن القصد بالنسبة للواجب المنزلي، يجب استخدامه كتعزيز، ويجب أن يكون امتدادًا منطقيًا لما يتم تعلمه في الفصل. لذلك يجب أن يكون الطلاب قادرين على إكمال الواجبات المنزلية، ولا ينبغي أن يكون موضوعًا جديدًا تمامًا. هذه مجرد نقطة صغيرة اقترحناها، وبعد ذلك سأتناول القسم التالي أيضًا. مع الأخذ في الاعتبار التنوع والخلفية للطلاب الملتحقين بمدارس ميكلر العامة، غالبًا ما نجد أنه في كثير من الأحيان يكون لدينا عطلات مدرسية، لكن المعلمين يقومون بتعيين واجبات خلال تلك العطلات الدينية، حتى عندما لا يكون من المفترض أن يفعلوا ذلك. لذا لدينا اقتراح بإضافة ذلك لهذا السبب، لضمان المساواة لجميع الطلاب من جميع الخلفيات الدينية والخلفيات الثقافية. ثم هناك شيء آخر يواجهه الطلاب، كطلاب، وهو أنه في بعض الأحيان يقوم المعلمون بتعيين واجبات في المساء، وسيضعنا ذلك في حالة من التدافع لإنجاز الواجبات لليوم التالي. لذلك اقترحنا للتو أن يتم نشر أي واجبات منزلية أو مشاركات أعضاء هيئة التدريس أو المعلمين بدلاً من ذلك، بحلول نهاية اليوم لمنحنا الوقت الكافي لإكمال المهمة. ثم فيما يتعلق بموضوع الأيام المرضية. لقد وجدنا في استبياننا، والذي أعتقد أنه تم طرحه في اجتماعات سابقة، أن هناك عددًا كبيرًا من الطلاب الذين يأتون إلى المدرسة بسبب المرض لأنهم لا يريدون أن يضطروا إلى تعويض العمل. ونعتقد أن جزءًا من هذا السبب يرجع إلى السياسة غير المرنة فيما يتعلق بعمل الماكياج للطلاب المرضى. لذا، لدينا هذه النقطة لمعالجة ذلك لضمان توفير الوقت الكافي لإكمال العمل الذي قد يفوتهم إذا أخذوا يومًا مرضيًا، حتى يتمكن الطلاب من أخذ أيام مرضية دون الحاجة إلى القلق بشأن إرهاق الواجبات المدرسية.
[SPEAKER_13]: إذن هذه هي النقطة التي لا نزال فيها نوعًا من ورشة العمل. ما زلنا بحاجة إلى إجراء المزيد من البحث حول ذلك. ولكن، حتى الآن، تنص سياسة مدرسة ميدفورد الثانوية على أن يتم تقييم الواجبات المنزلية عند اكتمالها وليس على دقتها. ومرة أخرى، نريد إجراء المزيد من الأبحاث للحصول على اقتراحات على مستوى اللجان المدرسية، ولكننا نعتقد أن هناك فائدة واضحة في تقييم الواجبات المنزلية عند الانتهاء بدلاً من الدقة، ويرجع ذلك أساسًا إلى أن ذلك يشجع الطلاب على الاجتهاد لمحاولة بذل قصارى جهدهم باستمرار بدلاً من بذل قصارى جهدهم والحصول على علامة مميزة لذلك. على سبيل المثال، قد يبذل الطالب قصارى جهده ولا يفهم الموضوع ثم يمنحه تقديرًا ضعيفًا، في حين قد يفهمه طالب آخر تمامًا ويحصل على تلك الدرجة الجيدة على الفور. وهذا النوع من التفاوت بين الاثنين. بالإضافة إلى ذلك، ما يمكن أن يحدث أيضًا هو أن الطالب قد يفعل ذلك قد لا يقومون بالضرورة بجميع الواجبات المنزلية ويحصلون على إجابات من أصدقائهم. وإذا كانت الأمور أكثر دقة، فقد يتم تشجيع الطالب المثقل بالواجبات المنزلية على اتخاذ هذا الطريق السهل للحصول على الدرجة، بدلاً من تجربة شيء ما بمفرده والحصول على الفضل في ذلك على الأقل. وهذا يشبه إلى حد ما، مرة أخرى، أننا نريد المزيد من الأبحاث حول ذلك، ولكن هذا شيء نريد الدفع من أجله. الشيء الآخر الذي نريد التحدث عنه هو أيام الثلج. الشيء الأخير هو أننا نعتقد أنه إذا كان هناك واجب منزلي ليوم الثلج في ذلك اليوم الثلجي، فلا ينبغي أن يكون هناك واجب منزلي إضافي تم تعيينه في ذلك اليوم الثلجي. من الواضح أننا سنحتاج إلى إعادة صياغة ذلك أكثر قليلاً، مع الأخذ في الاعتبار ما إذا كان هناك عدة أيام ثلجية متتالية أم لا، أو لنفترض أن هناك مثل عاصفة ثلجية كبيرة، أو ربما مثل أسبوع إجازة، فمن الواضح أننا سنحتاج إلى وضع نوع من القياس الكمي في هذا الشأن، مجرد نوع من فكرة أنه إذا كان لدينا يوم ثلجي، فيجب أن نأخذ ذلك اليوم إما للتجريف أو الاسترخاء، تمامًا مثل أخذ يوم الراحة هذا وليس لدينا عمل إضافي للقيام به في ذلك اليوم. ومن ثم فإن الخطوة الأخيرة هنا هي ذلك النوع من التبرير، والمزيد من الديربي حول كل شيء، حول جميع المواضيع المختلفة التي كنا فيها، والتي أعتقد أنني وأنا ودارين قمنا بتلخيصها بالكلمات.
[SPEAKER_16]: نعم، هذا يتعلق بحجمها. لذلك كان هذا الواجب المنزلي. حسنا.
[SPEAKER_08]: شكرًا لك. لقد كان هذا مدروسًا للغاية، وتم بحثه جيدًا، وأنا أقدر ما حدث في هذا الأمر. هل يمكنني أن أسأل، هل تحدثت إلى أي من المدرسة وأعضاء هيئة التدريس والمدرسين حول المواءمة، أو أي من مستشاريك حول المواءمة مع أهداف التعلم وأهداف المقرر الدراسي؟
[SPEAKER_04]: أم، حاليا لم نتواصل. حسنًا، لم نتلق أي رد حاليًا. لقد تواصلت مؤخرًا مع السيد جرين، على ما أعتقد، وهو ممثل نقابة المعلمين في المدرسة الثانوية. حسنًا، نحن نتطلع إلى مقابلته ومن المحتمل أن نجعلهم يراجعون سياسة الواجبات المنزلية. لأن لدينا واحدًا على مستوى المنطقة والمستوى المحلي. حسنًا، كل ما علينا فعله هو إيجاد الوقت لمقابلتهم. أم، ولكن نعم، نحن نتطلع إلى الحصول على تعليقات من المعلمين وأولياء الأمور والطلاب أيضًا.
[SPEAKER_12]: نعم، أعتقد أن هذا سيكون رائعا. عند الاجتماع مع السيد غيوم، يشغل السيد جرين أيضًا منصبًا سابقًا وكان أيضًا مصححًا لغويًا لذا سيكون قادرًا على المساعدة. إذا كان هناك أي شيء يشعر أنه يجب إضافته أيضًا. أحب مقدار التفكير الذي تم طرحه في هذا الأمر، خاصة أنني أعتقد أنني سمعت شخصًا أعتقد أنه ربما كان يعرف كمحددي الكميات. التغيب عن الواجبات المنزلية، خاصة في أيام الثلوج. وبعد ذلك، كما تعلمون، عند أي نقطة سنصل، حسنًا، نحتاج نوعًا ما إلى البدء في إعادة التعليمات. أعتقد أن هذه فكرة لا تصدق أن يتم طرحها فيها. لقد كان لدي سؤال. كان هناك تعليق حول الواجبات المنزلية المعينة. هو تراجعنا لثانية واحدة. هل تم توضيح نقطة ما، وقد حدث هذا أين سيقوم أعضاء هيئة التدريس بتعيين الواجبات المنزلية بطريقة ما بعد ساعات العمل لاستكمالها في اليوم التالي، وهو ما كان يشير إلى مكان مثل الواجبات المنزلية التي سيتم تعيينها في الساعة الرابعة أو الخامسة مساءً تقريبًا ليتم إكمالها خلال اليوم الدراسي، وهو ما لا أريده للحصول على. كما تعلمون، في شيء ما إذا لم يكن هذا هو الحال، ولكن هل هذا، هل هذا شيء متكرر يحدث؟
[SPEAKER_13]: وهذا أشبه بحالة متطرفة، ولكن هذا يحدث في بعض الأحيان هنا وهناك. ما نراه في كثير من الأحيان هو لنفترض أن الطالب سيغيب، وسيتغيب المعلم لمدة يوم، وربما نذهب إلى قاعة المحاضرات، ولكن في مرحلة ما بعد انتهاء وقت الفصل، بعد انتهاء وقت الفصل المخصص لذلك الفصل، ثم نقوم بالترتيب إعلان على Google Classroom، هذا يشبه الواجب المنزلي للغد أو العمل الصفي لهذا اليوم أو شيء من هذا القبيل، ويبدو أننا لا نملك ذلك في وقت الفصل للقيام بذلك، يكون من الصعب نوعًا ما التوسع في هذا الواجب المنزلي أو حتى الانتهاء منه في اليوم التالي.
[SPEAKER_12]: لقد فهمت. لذا فإن الأمر يستحق التطلع إلى ذلك، خاصة في قاعات المحاضرات، والتي عادة ما تكون مثل آخر مواقف السيناريو الأسوأ المتمثلة في تعيين العمل، وبهذه الطريقة لا تجلس هناك تلعب بأوراق اللعب وتقوم فقط بواجبات دراسية أخرى. إنها فترة التعليمات تلك حيث يكون عقلك مستعدًا للعمل عليها إن التاريخ الأمريكي الذي يعمل على دفع الواجبات المنزلية هو في الأساس ما يدور حوله هذا الفكر، لذا فهو يدور حول هذا الأمر أكثر من ذلك. ستصلك رسالة بريد إلكتروني في الساعة 4 مساءً تقول مرحبًا، هذا هو في الواقع الساعة الثامنة الآن حسنًا، فقط أتحقق لمعرفة ما هو الأمر، ولم أكن متأكدًا مما يحدث، لذلك أقدر هذه المعلومات. لكن بشكل عام، لقد تم التفكير كثيرًا في هذا الأمر، وأنا أقدر حقًا البحث الذي تم إجراؤه مع الاتحاد الوطني للآباء، على مستوى المنطقة وعلى المستوى المحلي، ضمن محددات الكمية، في بعض الأحيان قد تكون هناك مواقف معينة حيث، التفكير في أعضاء هيئة التدريس الأعضاء، إذا كانت هناك حالة متطرفة في نهايتهم، فقد لا يتمكنون من الحصول عليها. لذا فإن فهم العمل مع الناس، أنا أتحدث في دوائر الآن، بشكل عام، نقدر حقًا العمل الذي يتم إنجازه ونتطلع إلى رؤية ما سيتم تقديمه في المناقشات التي نجريها.
[SPEAKER_08]: ما هو أكثر ما ترغب في الحصول عليه من أعضاء لجنة المدرسة الموجودين في الغرفة الآن؟ أنا على دراية بالوقت وأن هناك المزيد من الأشياء على جدول الأعمال ومن الواضح أنني كمعلم لدي الكثير من الأفكار حول كيفية تنفيذ كل هذا ولا أعتقد أن هذا هو الوقت المناسب للتعمق في كل نقطة لأن هناك الكثير لمناقشته و حسنًا، لقد تم تجزئته، لكن كما تعلمون، هل هذا هو الشيء الذي نرغب في جدولة اجتماع للجنة الفرعية مع المنهج الدراسي؟ اللجنة الفرعية والتعليمات للحديث عن هذا مع المعلمين والطلاب في الغرفة. ما هو الشيء الأكثر فائدة في هذه المرحلة مع ضيق الوقت، سواء في هذا الاجتماع أو الخطوات التالية التي ترغب في رؤيتها؟
[SPEAKER_04]: أعتقد أنه من مثل. من وجهة نظري، سيكون من الجيد محاولة تتبع هذا الأمر بسرعة، فقط لأن الواجبات المنزلية تمثل قضية ملحة للطلاب، ليس فقط في المدرسة الثانوية، ولكن على مستوى المنطقة. لذلك نشعر أنه إذا تمكنا من استكمال هذه السياسة بشكل مدروس كأولوية للجنة المدرسة فيما يتعلق بسياسات كتيبات الطلاب، فسيكون من الجيد أن تكون لدينا هذه الأولوية.
[SPEAKER_08]: شكرًا لك. وهذا مفيد حقًا لأنني أعتقد أن لجنة المدرسة يمكنها وضع السياسات ومن الواضح أن ذلك يستغرق بعض الوقت. هناك حد لمدى سرعة المسار السريع، خاصة في الاجتماعات المفتوحة. ولكن هناك أيضًا شرط ينص على أن التنفيذ يقع على عاتق المدارس نفسها ولا يمكننا أن نخبر المعلمين بكيفية التدريس، ولكن يمكننا تعيين بعض تلك المعايير، سواء كان الأمر يتعلق بالواجبات المنزلية أو التوقعات لكل المنهج. يبدو أن الكثير من هذا يتعلق بتحديد التوقعات ومعرفة ما سيأتي على مدار العام. ولكن شكرا لك، وهذا مفيد حقا. أرى مدى إلحاح هذا الأمر على العديد من المستويات.
[SPEAKER_04]: وبهذا، سنسلم الأمر إلى ماندي وماريا للحديث عن وسائل النقل في المدرسة الثانوية.
[SPEAKER_06]: مرحبًا، أنا أوليفيا، وأعمل حاليًا مع ماندي في حل مشكلة النقل. لذلك، لم نقم بصياغة سياسة لهذا الغرض بعد لأننا أردنا فقط الحصول على الموافقة المناسبة لذلك أولاً. حاليا، مع الصراع في مجال النقل، لدينا خمس قضايا رئيسية. أولها وأكبرها، سلامة الطلاب بالطبع. تجربة شخصية، أعتقد أن الكثير منا قد شاهد هذا. عندما كنا ننتظر الحافلات، لا يوجد خط مناسب لصعود الطلاب إلى الحافلات. لم يكن هذا مثل هذا من قبل. هذا العام، على وجه الخصوص، أصبح الأمر سيئًا للغاية. يتجمع الطلاب ويدفعون بعضهم البعض محاولين ركوب الحافلات. ولقد رأيت الناس يتأذون بالقرب من أبواب الحافلات. إنها فوضى كبيرة. أعتقد أنه يجب أن يكون هناك نوع من الحاجز المادي أو خط من نوع ما حتى نتمكن من الحفاظ على النظام عند صعود الطلاب إلى الحافلات. يمكننا أن نتحدث عن ذلك أكثر. لكن المشكلة الثانية التي أواجهها هي أننا بحاجة إلى موقع محدد للمغادرة والوصول للحافلة. لأنه لا يوجد موقف محدد للحافلات، أحيانًا عندما نعود إلى المنزل، وتأتي الحافلات في صف واحد إما في الأمام أو في الخلف. بعض الطلاب لا يعتادون على المواقف المختلفة في كل مرة. لذلك لا يرون الحافلات من الأبواب ويفتقدون الحافلات. وهناك الكثير من المشكلات المتعلقة بذلك أيضًا. وهذا سبب آخر وراء ازدحام الناس مثل الطلاب لأنه بينما تتحرك الحافلات على الطريق، يتحرك الطلاب أيضًا على الطريق وسط حشد من الناس، وهذه مجرد فوضى كبيرة حقًا.
[SPEAKER_05]: وليس هذا فقط، سؤالنا هو، هناك ثلاثة أنواع من الحافلات، أربعة في الواقع، وهناك عدد مختلف من الحافلات التي تأتي. هناك مثلاً أربع طائرات من طراز 101 ثم اثنتين أو ثلاث طائرات من طراز 134 واثنتين فقط من طراز 95 والحافلة الصفراء التي يستقلها الناس في شمال ميدفورد. وكنا نتساءل، نعم، هذا بسبب لا تذهب MBTA حقًا إلى منطقة شمال ميدفورد. هل هناك شرطة مائلة أخرى هل يمكننا إضافة المزيد من الحافلات للأشخاص الذين لا يمكن الوصول إليهم بواسطة بطاقات الحافلات أو أي موقع قريب من ذلك؟ لأن هذا قد يكون أيضًا سببًا لتأخر الأشخاص عن المدرسة لأنه لا يوجد عدد كافٍ من محطات حافلات MBTA حول المكان الذي يعيشون فيه. وأيضا، أنا أفهم أن غالبية الناس يأخذون 101، ولكن أيضًا الفترات الزمنية بينهم غير مناسبة تمامًا. لنفترض أن 101 لديه أربع حافلات. الفواصل الزمنية بين كيفية وصولهم هي حوالي خمس إلى 10 دقائق. ونحن فقط نشعر بالفضول إذا كان بإمكاننا تقليل كمية 101s والحصول عليها حدد أوقات الوصول للأشخاص الذين، على سبيل المثال، سيبقون بعد المدرسة للحصول على مساعدة إضافية. وبهذه الطريقة، يمكن للطلاب معرفة متى يغادرون على وجه التحديد، ما لم تكن لديهم مشاكل أخرى، حتى يتمكنوا من ركوب الحافلة في الوقت المحدد وعدم تفويتها، وربما انتظار حافلة أخرى وأيضا أنا آخذ 95 ولقد رأيت أنه في بعض الأحيان يأتي من 230 إلى 245. وأحيانًا يأتي مبكرًا أيضًا. وهذا أمر صعب للغاية لأنني أعيش في منطقة ويست ميفورد تقريبًا، وهو أمر يصعب علي ركوبه وركوب الحافلة. وأود فقط توضيح ما إذا كان هناك أي شيء تهم أي مساعدة يمكننا الحصول عليها لعدد الحافلات والجداول الزمنية.
[SPEAKER_06]: أردت فقط أن أضيف إلى الجزء 95. كلانا يأخذ 95 وبصراحة، إنه أمر مزعج للغاية لأنه كما قالت أم 95، الأول يأتي مبكرًا جدًا. لا يوجد سوى اثنين من فئة 95 عامًا وقد رأيت الكثير من الأشخاص يصلون إلى عمر 95 عامًا وبكل صراحة، أود أن أقول إن هناك عدد الأشخاص في 95 تقريبًا أكبر من عددهم في 101. وحافلتين فقط. يتجمع الكثير من الطلاب في الصف الأول لأن الثاني يأتي متأخرًا جدًا. ومثلما لدي عمل بعد المدرسة مباشرة ولا أستطيع الالتحاق بالفصل الأخير لأن الوقت متأخر جدًا، لكن لا يمكنني أيضًا الالتحاق بالفصل الأول لأن هناك الكثير من الأشخاص ولا أستطيع أن أكون مناسبًا. الـ 95، مشكلة أخرى عند الذهاب إلى المدرسة، الأول يأتي في الوقت المناسب. أنا دائمًا أستقل الحافلة الأولى، لكن الحافلة الثانية، من المفترض أن تصل عند 705. لن يأتي حتى مثل 718. إذا فاتني الحافلة يومًا ما عن طريق الخطأ، فإنني أكاد أفتقد وقت المدرسة. نعم.
[SPEAKER_11]: لذلك كان هذا هو الموضوع الذي تم طرحه للتو في اجتماعنا السابق. وأريدك أن تعلم أنني تواصلت مع فيفيان أورتيز، مسؤولة الطرق الآمنة إلى المدرسة. وقد طلبت من CC الطلاب أن يطرحوا عليها بعض الأسئلة ومعرفة ما إذا كانت ترغب في الحضور وإجراء تدقيق عند التوصيل والتوصيل. وانظر بشكل أساسي ما هي توصياتها بشأن التوصيل والتوصيل عبر الطرق الآمنة إلى المدرسة.
[SPEAKER_02]: الشيء الذي قد يكون مناسبًا أيضًا بعد إجراء التدقيق أو التقييم مثل ذلك هو أن MBTA هي وكالة تابعة لولاية ماساتشوستس، بمجرد أن يكون لدينا بعض البيانات التي يمكننا الإشارة إليها بالإضافة إلى هذه الحكايات المفيدة، ونوع التحليلات النوعية لها. يمكننا أيضًا التفكير في الذهاب إلى الوفد التشريعي لولايتنا. سيكون بمقدور ممثلي ولايتنا وعضو مجلس الشيوخ لدينا، كما تعلمون، مساعدتنا في الدفاع عن MBTA من أجل إجراء تغييرات أو إضافات على الجداول الزمنية. هناك كله العملية من جانب MBTA، كما تعلمون، لأننا لا نستطيع ذلك، فهو ليس قرارًا يتعين علينا اتخاذه من Medford، على الرغم من أنه بالتأكيد التماس يمكننا رفعه. لذا أعتقد أننا يجب أن نفكر أيضًا في المستقبل بشأن التواصل مع ممثلينا الثلاثة وعضو مجلس الشيوخ. لقد حصلنا للتو على منحة من Safe Routes to School لرفوف الدراجات في مدرسة Andrew School كطيار اختباري. لذلك نحن نعمل معهم. وأعتقد أن هذا أمر رائع، فنحن نطلق استطلاعًا حول الطرق الآمنة إلى المدرسة في وقت لاحق من هذا الأسبوع يوم الجمعة وسيستمر لمدة أسبوعين أو ثلاثة أسابيع تقريبًا. ونحن نتطلع حقًا إلى الكثير من المشاركة من جميع أنحاء المقاطعات، من منطقتنا. للتأكد من أننا نحصل على أكبر قدر ممكن من المعلومات. أنا أقدر حقًا جلبه إلينا. لقد ذكرتِ يا ماريا خمسة أشياء. أريد فقط التأكد من أنني حصلت عليهم. ولذا سيتعين عليك ملء بعض الفراغات. لذا فإن الأول هو السلامة. والثاني هو الازدحام في خطوط الحافلات أثناء صعودهم إلى Steve Miller Drive إلى منطقة West Courtyard. والثالث هو أنه يجب أن يكون هناك نوع من اللافتات التي توضح مكان توقف الحافلات. مثل 101، سنلتقط دائمًا من هذا الموقع. حسنًا. وسنتقدم بشكل أساسي إلى نقطة التوقف. الشيء الرابع هو الأوقات غير المنتظمة. أغراض الأسهم. لأغراض الإنصاف حول ذلك. ثم الخامس، هكذا.
[SPEAKER_06]: عدد الحافلات.
[SPEAKER_02]: عدد الحافلات. نعم.
[SPEAKER_01]: نعم. وأعتقد أن السلامة والازدحام في اللافتات، إذا تمكنا من القيام بذلك، بحيث لا يقف جميع الطلاب على الرصيف منتظرين، ولكن أيضًا يتوصلون إلى نوع من الإجراءات لكيفية قيامنا بالفصل. أعتقد أن الجرس يدق ويخرج الجميع إلى هناك، وخاصة مع الطقس الجميل، فهناك المزيد من الطلاب هناك. لذا، أعتقد أن التأكد من وضعنا بروتوكولًا للفصل والصعود إلى الحافلة، أمر رائع.
[SPEAKER_11]: وقد سأل أحد طلاب المجلس الاستشاري الطلابي الآخرين عندما تحدث عن هذا، إنه عنق الزجاجة في مدرسة ميدفورد الثانوية. هل كان الأمر دائمًا، الآن بالنسبة للأشخاص الذين ذهبوا إلى المدرسة هنا، دائمًا على هذا النحو؟ من حيث مثل الأشخاص الذين يحاولون الدخول؟ نعم، التقط وانزل، حسنًا.
[SPEAKER_12]: لذا فيما يتعلق بالالتقاط، لا أتذكر. لذا اذهبي إلى المدرسة، لا أتذكر. لقد قمت بالقيادة أو القيادة بشفافية كاملة فيما يتعلق بالفواق. الجانب الذي توجد فيه المدارس المجتمعية هو المكان الذي يشبه الفناء الحجري، هذا ما نتحدث عنه فيما يتعلق بتدفق الطلاب. لقد كانت دائما فوضى. أتذكر أن الطلاب يحبون الوقوف على التلال. اعتادوا أن يصطفوا على التلال ويحاولوا موازنة أنفسهم. ولكن أيضًا فيما يتعلق بالحافلات، فأنا ضحية مرتفعات شمال ميدفورد. أعيش في مرتفعات شمال ميدفورد. أنا أعيش على حدود مالدن. لذا، إذا اضطررت إلى ركوب الحافلة إلى المنزل، كنت على متن الحافلة المدرسية الصفراء. لذلك أعلم أيضًا أن الالتقاط من مكان مختلف كان دائمًا غريبًا بالنسبة لي لسبب التقاط ذلك من متجر Vogue للسيارات حيث تلتقط حافلات MBTA عند مدخل المدارس المجتمعية. لذا نعم، لقد كانت مزدحمة دائمًا. إنه دائمًا، لا أعتقد ذلك، ولم أعتبره أبدًا مشكلة تتعلق بالسلامة في ذلك الوقت. لذلك لا أفعل، لم أكن هناك أثناء النزول. لذلك لا أعرف ما إذا كان الأمر يزداد سوءًا من حيث أن الناس لا يعرفون أين يقفون، وكيف يبدو الأمر. يبدو من ممثلي الطلاب أن الأمر يزداد سوءًا. لذلك إذا تمكنا من معرفة طرق لذلك قم بتوجيه الطلاب لفهم المكان الذي يجب أن يذهبوا إليه أو ما إذا كان الخط طويلًا جدًا إلى أين يمكن الالتفاف والتأكد من أنك لا تزال في نفس السطر 95 مقابل 101. ولكن نعم، أردت أيضًا أن أقدم شكري على هذا للطلاب الذين يعملون على هذه القضية لأنها كانت دائمًا مشكلة. لقد كانت مشكلة عندما كنت هناك. يبدو أن الجزء المتعلق بالسلامة يمثل مشكلة أكبر لم أسمع بها من قبل. لذا أشكرك على طرح ذلك. لكن نعم، تعد حافلة North Medford بأكملها مشكلة أخرى تمامًا حيث لا تقدم MBTA خدماتها حقًا في رقبتنا من الغابة، لذلك.
[SPEAKER_08]: عندي سؤال واحد وتعليق واحد. والسؤال الوحيد هو: هل تتفاقم هذه الظروف أثناء الطقس العاصف؟ أسأل لأنني شخصيًا راكب دراجة نارية في معظم المواسم، ولذلك أشعر بالفضول بشأن وسائل النقل البديلة فيما يتعلق بركوب الدراجات أيضًا. هل هناك المزيد من الناس يركبون الحافلات؟ فهل يؤثر الطقس على هذه القضايا؟
[SPEAKER_11]: لا، لا أعتقد ذلك، لا. ولدينا عدد لا بأس به من الطلاب الذين يذهبون إلى المدرسة بالدراجة، بالتأكيد. لكن لا يوجد فرق حقيقي في الطقس العاصف.
[SPEAKER_08]: من الجيد سماع ذلك. والأمر الآخر، التعليق الذي أردت الإدلاء به هو أن هذا هو التوقيت المناسب حقًا لعقد هذا الاجتماع لأن لدينا اجتماعًا للجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي المقرر عقده يوم الاثنين حول مسح النقل على مستوى المنطقة. وبالتالي، إذا كانت هناك أسئلة معينة تعتقد أنه ينبغي علينا طرحها على نطاق أوسع في المجتمع. وأود بالتأكيد أن أستقبل تلك الرسائل منكم تحسبًا لهذا الاجتماع يوم الاثنين. قطعاً. ويمكن أن يحدث ذلك عبر البريد الإلكتروني. أنا لا أحاول وضع أي شخص في موقف محرج، خاصة في 331.
[SPEAKER_11]: سنعمل بالتأكيد مع الطلاب وسنقدم لك بعضًا منهم.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: أعتقد أن هذا كل شيء من أجل النقل. تفضل.
[SPEAKER_02]: أعلم أننا وصلنا إلى 330، ولكن إذا تمكن الأعضاء من البقاء حتى آخر قطعة.
[SPEAKER_04]: وأخيرًا، أعتقد أنه موجود في البريد الإلكتروني أيضًا. المنظمات الطلابية لذلك، كنت أعمل مع أعضاء آخرين في هذه اللجنة الاستشارية للقيام بذلك لأننا نجد أن الطلاب، ليس فقط على مستوى المدرسة الثانوية ولكن أيضًا على مستوى المرحلة الابتدائية الذين التقيت بهم مع السيد ألين، وهو مدرس مستشار مجلس الطلاب في بروكس. ولكننا نجد أن الطلاب لا يعرفون حقًا كيفية إيصال أصواتهم وكيف يعمل النظام على ما أعتقد مع صوت الطلاب. لقد قمنا للتو بإعداد هذا المخطط الانسيابي ونحاول طباعته. نحن بصدد طباعة نسخة أكبر حجمًا وتعليقها في جميع أنحاء المدرسة الثانوية، ونأمل أن تكون في المدارس الأخرى. وهو ما يوضح للطلاب كيف يمكنهم المشاركة وكيف يحدث التغيير. في جميع أنحاء المنطقة. وأنا فقط أريد أن دورة العودة إلى وسائل النقل. باعتبارك شخصًا يركب الدراجة إلى المدرسة، فإن ممرات الدراجات ليست آمنة. نعم، هذا كل ما يجب أن أقوله في هذا الشأن.
[SPEAKER_02]: هل يمكنك مشاركة ذلك معي وسأقوم بنشره؟ وأنا أعلم ذلك، وأعتقد أنها كانت دراجة ميدفورد، ولكن لأي شخص يستمع، لا أريد أن أخطئ في الكلام، لكنني أعلم أنهم كانوا يأملون حقًا في وجود ممر محمي للدراجات في شارع وينتوورث. ولذلك أعتقد أنه عندما تغادرون مدرسة ميدفورد الثانوية وتصبحون أعضاء في المجتمع، وأولئك الذين ما زالوا هنا منكم، ما زالوا يدافعون عن ممرات الدراجات المحمية تلك بينما تتحرك المدينة عبر مشاريع البناء المختلفة.
[SPEAKER_08]: نعم، كانت محمية. لقد كنت في ذلك الاجتماع أن تلك الممرات المحمية للدراجات قد اختفت لأن الكثير من الناس تحدثوا ضد وجود ممرات للدراجات في شارع وينثروب وكان الحل الوسط هو عدم حماية ممرات الدراجات. وذلك لأن الناس ظهروا وقاتلوا ضد ممرات الدراجات المحمية. لذا، إذا كان هذا مهمًا، فيرجى الاستمرار في الحضور في الاجتماعات للدعوة.
[SPEAKER_02]: حسنًا، دعني أشارك شاشتي، ودارين، سأسمح لك بذلك، حتى تتمكن من التحكم أثناء التحدث أو من يريد ذلك.
[SPEAKER_04]: لذا، بدءًا من الأعلى، أعتقد أن لدينا بعض الأسئلة الشائعة للطلاب حول سبب أهمية أصواتهم وكيفية عمل المنظمات الطلابية داخل المدارس الابتدائية والمتوسطة وعلى مستوى المدارس الثانوية، بالإضافة إلى كيفية عملها يمكن أن تتورط. لذلك فقط القليل من الدعاية المغلوطة. ثم لدينا المخطط الانسيابي هنا. أوه، انها ليست التمرير. حقا لا تتعاون. تمام. في الأساس، يبدأ الأمر من الأسفل وعلى مستوى المدرسة الثانوية، لدينا منظمة مشاركة الطلاب التي تم تشكيلها حديثًا، والتي تشبه مجلس الطلاب. في الأساس، الأمر يشبه التنظيم تمامًا، فهم يعملون معًا لإشراك الطلاب في هذا النوع من الأشياء فرع التوعية بمشاركة الطلاب على مستوى المدرسة الثانوية. هذا ما من المتصور أن يكون. ثم لدينا أيضًا الحكومات الطلابية، التي تعمل بشكل أكبر لمعالجة المخاوف على مستوى الصف الدراسي. وبعد ذلك في المدارس المتوسطة والمدرسة الابتدائية، لدينا مجالس الطلاب هذه. ومن ثم يتم طرح ذلك بحيث نتصور أن اللجنة الاستشارية لطلاب مدرسة ميدفورد الثانوية ستكون بمثابة هيئة تشريعية حيث أنه من الناحية القانونية، لا يمكننا أن يكون لدينا سوى خمسة أشخاص فيها. لذا فإن الفكرة هي أننا سنقوم فقط بصياغة الأشياء وسنعتمد على الحكومة الطلابية، والمجالس الطلابية، ومنظمات مشاركة الطلاب للقيام بالتدخل الفعلي على الأرض، وهو ما قمنا به أيضًا، وهو جزء من خطة أكبر أنا في المجتمع الاستشاري الطلابي أعمل على إشراك المزيد من الطلاب وتحسين هذه المنظمات الطلابية على مستوى المدرسة الثانوية والمنطقة. ومن ثم في الولايات المتحدة، والتي لم نقم بإنشائها بعد، ولكننا نعمل على ذلك، نخطط لتنفيذ نظام حتى نتمكن من إجراء تغييرات على مستوى الولاية أيضًا، وهو ما تم توضيحه هنا. وعلى المستوى المحلي، بعد أن نسقط طلبات السياسة والرسائل وما إلى ذلك، سيتم إرسالها إلى الإدارات المقابلة بناءً على المستوى، سواء كان ذلك مستوى ابتدائي أو متوسط أو ثانوي، و أو لجنة مدرسة ميكلر. وهذه هي سمة التحميل، والتي أعتقد أنها أيضًا الجينوم.
[SPEAKER_08]: أشكرك على مجهودك في تجميعها وتقديمها. سأسألك مرة أخرى، فما الذي تأمل الحصول عليه من هذه المجموعة في هذا الوقت فيما يتعلق بهذه الوثيقة؟
[SPEAKER_04]: وفيما يتعلق بالوثيقة، أعتقد أن لدينا مجموعة من مسودات الوثائق التي تحدد مسؤوليات هذه المنظمات الطلابية. وأعتقد أن الشيء الكبير الذي نرغب فيه هو وضع هذه الوثائق على الموقع الإلكتروني للجنة المدرسة تحت إشراف الطلاب. وبهذه الطريقة يكون الأمر كتابيًا، ليس على مستوى لجنة المدرسة، ولكن أيضًا على مستوى المدرسة المحلية. لذلك فهو متاح لنا نحن الطلاب، وكذلك أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور. لذلك هناك المزيد من المشاركة بالإضافة إلى المسؤوليات المحددة لنا بوضوح.
[SPEAKER_02]: وإذا كان بإمكاني تقديم عرض، فقد نظرت إليه في الأسبوع الماضي فقط، ولكن إذا كان بإمكاني تقديم اقتراح ودي، فأعتقد أن الملصقات الأكبر حجمًا قد تكون أفضل للمساعدة في متابعة السطور. لذا، أثناء قيامك بالمدرسة، قد يكون ذلك مفيدًا جدًا. وأنا أعلم أنك قلت أنك تعمل على واحدة من هذه، ولكن فقط لكي تكون متعددة في أماكن متعددة.
[SPEAKER_12]: لا، أعتقد أن هذا أمر عظيم. كما قلت، تعليمي وخلفيتي تكمن في تجربة مستخدم واجهة المستخدم. كيف نخبر الناس ما هي المعلومات. لذلك أنا أنظر، أنا أنظر إليه الآن. لهذا السبب أنا على هاتفي. أنا أحب الترميز اللوني. سأحب فقط حقيقة أننا نتحدث عن مستوى الولاية تغير كيفية ذلك لأن ما يفعله هذا هو أنه يقوم بعمل رائع فيما يتعلق بكيفية معرفة كيفية ربط الهيئة التشريعية الجماهيرية بمدرسة ابتدائية، مثل، كيف يعمل هذا وتصل التعليقات إلى هناك و وهذا عمل جيد حقًا لإظهار كيفية تنفيذ ذلك عبر القنوات والطرق التي نحتاجها لإنجازه. بالتأكيد أؤيد وجود هذا فيما يتعلق بموقع لجنة المدرسة فيما يتعلق بكيفية سماع أصوات الطلاب وكيفية حدوث هذه العملية. لأنه يساعد أيضًا في تمكين الطلاب من إظهار أنك تعلم أن صوتك مهم وفي بعض الأحيان قد يكون من الصعب إقناع الطلاب بكيفية ذلك. كما تعلمون، حتى على مستوى الحكومة الطلابية، لماذا يهم؟ لماذا يهم ما أقول؟ لا شيء يتغير على أي حال. حسنًا، هذه هي الطريقة التي يهم بها الأمر. هذه هي الطريقة التي تسير بها الأمور ونعمل معًا ونحصل على ما يتعين علينا القيام به للتغيير. لذا فإنني أشيد بكم جميعًا حقًا على تخصيص الوقت لأخذ الكثير من المعلومات والأفكار المعقدة ووضعها في مخطط مرئي للغاية. لذا شكرا لك على القيام بذلك.
[SPEAKER_09]: أريد فقط أن أحييكم يا رفاق أيضًا. أعتقد أن الصورة ممتازة. وليس مجرد كلمات، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يمكنهم متابعة الصور وتتبع النقاط ورؤية الاتصال، أعتقد أنكم يا رفاق قمتم حقًا بعمل رائع في تصميمه وجعله سهل الاستخدام ويمكن الوصول إليه لجميع المستويات. شكرًا لك.
[SPEAKER_08]: لقد سألت العضو روسو والسيد دالتون عن نوع البروتوكولات التي يجب أن تحدث لمراجعة شيء كهذا وطرحه كمسؤول. هذه هي قبعة العضو الجديد الخاصة بي. كيف يعمل هذا؟
[SPEAKER_15]: طب يعني الموقع تنفيذ . إنها ليست سياسة. لذلك لا علاقة له بنا. لا علاقة له بي.
[SPEAKER_02]: نعم، سيكون الأمر واضحًا تمامًا إنشاء صفحة فرعية للجنة المدرسة لتكون موقعًا لوثائق ممثلي الطلاب. أعتقد أن هذا سيكون أمرًا مباشرًا نسبيًا، حيث يتم فقط تزويدي بالمحتوى الذي نحتاجه، وبعد ذلك يمكننا فقط التحدث عن الشكل الذي نريد أن يبدو عليه عند الانتهاء من ذلك. ولكن من المؤكد أن البنية التحتية موجودة. سواء كان هذا المخطط الانسيابي أو العمل على المستندات المسبقة أو أي شيء آخر.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[SPEAKER_16]: هذا كل شيء. حسنًا.
[SPEAKER_02]: حسناً، أيها السيدات والسادة، شكراً جزيلاً لكم. هل نحتاج إلى اقتراح للتأجيل؟ نعم، نحن نفعل.
[SPEAKER_15]: حسنًا. اقتراح بالتأجيل.
[SPEAKER_08]: ثانية.
[SPEAKER_15]: قلت أولا، ولكن هذا موافق. أوه، عظيم. تذكر أينفيلد؟ نعم. تذكر أولاباد؟
[SPEAKER_00]: نعم.
[SPEAKER_15]: تذكر إسقاط؟
[SPEAKER_00]: نعم.
[SPEAKER_15]: لذا، نعم، بالإيجاب، تم رفع هذه الجلسة. شكرا لكم جميعا. اتمنى لك ليلة هانئة.
[SPEAKER_12]: شكرا لكم جميعا.